{"id":16864,"date":"2026-04-11T13:48:50","date_gmt":"2026-04-11T11:48:50","guid":{"rendered":"https:\/\/nordnesrepublikken.no\/index.php\/2026\/04\/11\/lille-alberts-eksperiment-kan-frykt-laeres-til-mennesker\/"},"modified":"2026-04-11T13:48:53","modified_gmt":"2026-04-11T11:48:53","slug":"lille-alberts-eksperiment-kan-frykt-laeres-til-mennesker","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nordnesrepublikken.no\/index.php\/2026\/04\/11\/lille-alberts-eksperiment-kan-frykt-laeres-til-mennesker\/","title":{"rendered":"Lille Alberts eksperiment, kan frykt l\u00e6res til mennesker?"},"content":{"rendered":"
\n
\n
<\/source><\/source><\/picture><\/figure>\n<\/p><\/div>\n

I 1920 den st\u00f8rste eksponenten for behaviorisme John Watson<\/strong> han var s\u00e5 overbevist om at atferd og f\u00f8lelser kunne formes og formes av det ytre milj\u00f8et at han bestemte seg for \u00e5 utf\u00f8re et eksperiment ved Johns Hopkins University p\u00e5 et barn, kjent som lille Albert<\/strong>for \u00e5 demonstrere hvordan ogs\u00e5 frykt<\/strong> kan l\u00e6res.<\/p>\n

P\u00e5 begynnelsen av 1900-tallet ble psykologien stilt overfor et grunnleggende sp\u00f8rsm\u00e5l: hvordan studerer vi egentlig menneskelig atferd? Inntil da hadde oppmerksomheten f\u00f8rst og fremst v\u00e6rt rettet mot indre tanker og f\u00f8lelser. Med f\u00f8dselen av behaviorisme<\/strong>de objektive endringer: psykologi har som m\u00e5l \u00e5 bli en vitenskap i stand til gi direkte observerbare og m\u00e5lbare data<\/strong>. I sentrum av etterforskningen er det derfor ikke lenger innholdet i sinnet, men det handlinger<\/strong>reaksjoner og hvordan milj\u00f8et former atferd<\/strong>.<\/p>\n

Sinnet er som en svart boks<\/strong><\/h2>\n

Watson vurderte menneskesinnet<\/strong> som en Black Box <\/em><\/strong>(Black Box), hvis interne funksjoner ikke var direkte observerbare og nettopp av denne grunn ikke kunne v\u00e6re gjenstand for streng vitenskapelig analyse. Watson foresl\u00e5r derfor \u00e5 behandle sinnet som en svart boks: det spiller ingen rolle hva som skjer inni det, det som betyr noe er forholdet mellom stimuli som kommer fra omgivelsene og observerbare atferdsreaksjoner<\/strong>.<\/p>\n

I dette synet betyr det \u00e5 forst\u00e5 atferd studere hvordan visse stimuli produserer bestemte reaksjoner<\/strong>uten \u00e5 referere til indre mentale tilstander. For \u00e5 forst\u00e5 hvor overbevist han var om teorien sin, husk det ber\u00f8mte sitatet:<\/p>\n

\n

Gi meg et dusin sunne, robuste barn og et spesifikt milj\u00f8 \u00e5 utdanne dem i, og jeg forsikrer deg om at jeg kan ta en tilfeldig og l\u00e6re ham opp til hvilken som helst spesialist jeg bestemmer meg for, lege, advokat, kunstner, kj\u00f8pmann og ja, til og med tigger og tyv, uavhengig av hans talenter, tilb\u00f8yeligheter, tilb\u00f8yeligheter, evner, yrker og hans rase.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Frykt er ikke medf\u00f8dt: det psykologiske eksperimentet<\/h2>\n

Sterkt overbevist om hypotesen sin, \u00f8nsket Watson \u00e5 bevise det ogs\u00e5 frykt er ikke medf\u00f8dt<\/strong>, men det kan l\u00e6res gjennom erfaring<\/strong>. For \u00e5 verifisere dette valgte han \u00e5 anvende prinsippene for klassisk kondisjonering<\/strong> behandlet av Ivan Pavlov<\/strong>inntil da studert hovedsakelig p\u00e5 dyr. Samarbeidspartneren hans var der for \u00e5 hjelpe ham Rosalie Rayner<\/strong>som senere ble hans kone.<\/p>\n

Watson og Rayner gjennomf\u00f8rte denne studien for \u00e5 svare p\u00e5 tre grunnleggende sp\u00f8rsm\u00e5l:<\/p>\n

    \n
  • Kan et barn betinges til \u00e5 v\u00e6re redd for et dyr hvis det dukker opp samtidig som en skremmende stimulans?<\/li>\n
  • Kan denne frykten generaliseres til andre dyr eller livl\u00f8se gjenstander?<\/li>\n
  • Hvor lenge vil en slik frykt vedvare?<\/li>\n<\/ul>\n

    Den ufrivillige hovedpersonen i eksperimentet som fant sted i 1920 er en baby p\u00e5 ca 11 m\u00e5neder<\/strong>, kjent som lille Albert<\/strong>oppvokst fra f\u00f8dselen i et sykehusmilj\u00f8 (moren hans var sykepleier i Harriet Lane Home). Watson beskriver Albert som et sunt, f\u00f8lelsesmessig stabilt og lite reaktivt barn; if\u00f8lge psykologen ville deltakelsen til den unge deltakeren ha for\u00e5rsaket «minimal skade».<\/p>\n

    Fra han var 9 m\u00e5neder gammel ble han i utgangspunktet utsatt for emosjonelle tester<\/strong>som ble en skikkelig rutine. Barnet ble deretter utsatt for ulike stimuli: en hvit mus, en kanin, en hund, en ape, masker med og uten h\u00e5r, bomullsull og til og med brennende aviser. I ingen av disse situasjonene viste Albert noen tegn til frykt. tvert imot, han reagerte med sterk frykt<\/strong> n\u00e5r a ble produsert metallisk st\u00f8y<\/strong> plutselig sl\u00e5r han en st\u00e5lstang med en hammer: i disse tilfellene hoppet han, skalv og gr\u00e5t. Etter \u00e5 ha identifisert stimulansen som er i stand til \u00e5 vekke frykt, bestemte Watson seg for \u00e5 bruke den til p\u00e5virke en f\u00f8lelsesmessig respons<\/strong>.<\/p>\n

    I en f\u00f8rste fase, ved synet av den hvite musen, pr\u00f8vde barnet \u00e5 gripe den uten \u00e5 n\u00f8le. Det er her den virkelige kondisjoneringen begynner: akkurat da Albert ber\u00f8rte musen, ble st\u00e5lstangen truffet<\/strong>for\u00e5rsaker en umiddelbar reaksjon av frykt og gr\u00e5t. I stedet, da noen lekeklosser ble avsl\u00f8rt (n\u00f8ytral stimulans), gikk Albert tilbake til \u00e5 leke fredelig. Denne prosedyren ble gjentatt flere ganger, inntil Bare tilstedev\u00e6relsen av musen var nok til \u00e5 utl\u00f8se klare tegn p\u00e5 frykt<\/strong>. Det vil si at barnet hadde forbundet synet av musen med den metalliske st\u00f8yen: musen var ikke lenger en n\u00f8ytral stimulus, men et signal som kunngjorde ankomsten av den skremmende lyden. Med andre ord, Albert hadde l\u00e6rt \u00e5 forutse den negative hendelsen<\/strong>og denne forventningen var nok til \u00e5 utl\u00f8se fryktresponsen selv i frav\u00e6r av st\u00f8y.<\/p>\n

    Men ikke bare det, gradvis han reagerte med frykt p\u00e5 alle gjenstander med pels<\/strong>: et teppe, hunden, kaninen og til og med en lodne maske b\u00e5ret av Watson selv. Dette er fenomenet generalisering<\/strong>s\u00e5 en l\u00e6rt frykt har en tendens til \u00e5 utvide seg til stimuli som ligner p\u00e5 den opprinnelige.<\/p>\n

    Etter trettien dager ble det gjennomf\u00f8rt noen \u00f8kter for \u00e5 bekrefte at frykten vedvarte: Albert viste sterke bivirkninger i n\u00e6rv\u00e6r av rotten, masken, hunden og en ambivalent oppf\u00f8rsel (tiln\u00e6rming og frykt) mot en pelsfrakk og en kanin. Dette beviste det den typen assosiasjoner kan vare lenge<\/strong>krystalliserer den l\u00e6rte responsen.<\/p>\n

    Etterp\u00e5, barnet forlot sykehuset f\u00f8r Watson kunne «reparere» den f\u00f8lelsesmessige skaden<\/strong> og det er ikke kjent med sikkerhet om og hvor lite Alberts frykt ble overvunnet. Watson uttalte at hvis han hadde muligheten ville han pr\u00f8ve flere metoder for \u00e5 teste:<\/p>\n

      \n
    • hvis barnet over tid kunne etablere en slags tilvenning;<\/li>\n
    • pr\u00f8v \u00e5 rekondisjonere motivet (mot-kondisjonering) ved \u00e5 vise s\u00f8tsaker eller mat;<\/li>\n
    • utvikle konstruktive aktiviteter og positive assosiasjoner rundt det opprinnelig betingede objektet.<\/li>\n<\/ul>\n